Antonia Masciari S. Umane

LA TEORIA SISTEMICA  La psicologia sistemica analizza la relazione educativa partendo da due presupposti: tutto è comunicazione e il mondo psichico un sistema. Secondo Paul Watzlawick per spiegare un singolo fenomeno occorre prendere in considerazione tutto il suo contesto. Quali sono le indicazioni che la teoria sistemica fornisce all’educatore? L’educatore, nel contesto della classe, deve favorire la riorganizzazione intera ogni volta che un nuovo elemento turba l’equilibrio precedente; Nel gruppo, egli deve individuare le persone chiavi; Tiene sotto controllo l’ansia o stimola l’attenzione quando si presenta un problema o viene assegnato un compito. Ogni volta che un problema viene risolto, si crea un nuovo tipo di stabilità dinamica. Sulla base di queste considerazioni l’approccio sistemico sottolinea come le abilità relazionali dell’educatore siano strutture internazionali. 

LA TEORIA UMANISTA  La psicologia umanista  prende in esame il comportamento del docente e i suoi effetti  sull'alunno. Carl Rogers  ha elaborato una forma di psicoterapia basata sul rapporto di parità tra terapeuta e paziente .  Ispirandosi a questo approccio, un insegnamento, per risultare efficace e significativo, deve essere flessibile e spostare il suo interesse sull'alunno. Una pratica didattica ispirata alla teoria umanista, secondo Rogers richiede tre atteggiamenti:  autenticità o congruenza ; considerazione positiva incondizionata ; comprensione empatica Questi atteggiamenti sono in stretto rapporto tra loro: l'educatore deve portarsi dal punto di vista dell'allievo (empatia), senza formulare giudizi o imporre cambiamenti di comportamento (considerazione positiva incondizionata) per ridurre l'allievo a conoscere sé e a stabilire una continuità (congruenza). L'educatore deve insegnare a imparare: cioè fornire gli strumenti metodologici

LA TEORIA PSICOANALITICA La psicoanalisi è una corrente scientifica fondata da Sigmund Freud, secondo la quale molti comportamenti sono ordinati da dinamiche inconsce. Secondo la psicoanalisi la classe è il campo di un incontro/scontro di forze inconsce, che emergono attraverso una grande varietà di sintomi ad esempio: esplosioni di collera, forme di mutismo, ecc...  La psicoanalisi invita a interpretare tali sintomi e a ricercare le cause profonde che ne sono all'origine senza trascurare la storia personale di un bambino o di un adolescente. Inoltre la psicoanalisi aiuta a chiarire la ricchezza della relazione educativa. Per esempio, mette in luce i fenomeni di transfert, con i quali, a scuola, i ragazzi proiettano sull'insegnante le dinamiche del rapporto con i loro genitori. Nella scuola è possibile che si manifestino fenomeni di proiezione: quando qualcosa, all'interno della nostre psiche è avvertito come pericoloso; per esempio un ragazzo che teme di essere timi